教育就是培养习惯

       人们在日常生活和工作中，自然会形成一种常被人忽略的习惯。这是决定一个人一生平坦与坎坷、失败与成功、乐观与悲观、失意与得意的关键所在。
       习惯极大地影响着人类的行动，没有好习惯很难成功，有了坏习惯绝对不能成功。
       在某个方面如果没有好习惯，就必然有坏习惯。好习惯可以把人引向光明的前途，坏习惯能把人领向黑暗的深渊。习惯决定成败。
       好习惯可以培养，坏习惯可以改正。我们平常谈到的职业道德、行为规范、素质教育、尊纪守法教育和思想品德教育等，实质上就是多方面培养良好习惯，就是教学生学做人、学会共处、学会学习、学会生活等等。
       搞教育对学生进行多方面的良好习惯培养就像农民各地改良土壤一样，只要有了良好的土壤，种庄稼就能长得好收成好。同样的道理，学生在多方面养成了好习惯，教育教学就能取得优质的效果。
       习惯涉及到饮食、卫生、作息、行为、表达、姿态、学习、思考、消费、决策等等。从幼儿时期一直到大学都要注重良好的习惯养成教育，其中幼儿时期和小学基础教育阶段是进行多种良好习惯养成教育的最佳阶段。如果学生在这个阶段能多方面养成好习惯，后来的中学和大学教育就是很容易达到优质水平。但在我国的教育现实中，一些家长和教师忽视了对学生进行多方面的良好习惯养成教育，往往在幼儿园，在家里或在小学阶段学生就已经形成了坏习惯，这些坏习惯对教育学生会产生极大的负面影响；在中学和大学阶段，家长和教师不得不把一部分精力花费在纠正学生已经养成的许多坏习惯和弥补遗漏的知识方面上，这样，既加大了教育的难度和工作量，又没有得到较好的教育效果
       所谓的“差生” 、“问题学生”、或“坏学生”，并不是因为它们的学习成绩不好才变差、变坏的，而是在多方面没有养成好习惯造成的。习惯决定品德表现和学习成效。
        我们学院一直很重视对学生进行良好习惯的养成教育。在规范学生住宿方面特意在课表上安排每周一下午最后一节课是“整理宿舍”，每天由宿管老师对各房间的卫生和安全等方面进行检查评比，从生活细节小事方面培养学生的良好习惯；教务处在第二课堂上安排了有针对性和实用性的课程，在语言表达、形体动作等方面培养良好的习惯；学院还通过校、处、班各层严格的检查评比过程管理和规范学生的日常行为表现，帮助学生改正一些不良习惯，全面培养好习惯，为他们就业及终身很好地做人、做事、学习和生活奠定良好的基础。

在学科教学中渗透德育

       德育就是教育者有意识有目的地以人类在长期历史进程中创造和积淀起来的比较稳定的社会道德理念、知识、情感、影响受教育者，使受教育者个性心理品质形成道德实践能力的过程。显然，德育直接面对的是人的心灵，其核心是人生观、世界观、价值观，根本目的和最终目标是完善人的道德生活。
       在各学科教学中渗透德育是进行道德教育的有效手段。教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。我们常常可以发现，在德育活动中，即使同一主题，同一内容，有的平铺直叙，匆匆过场，激不起学生的热情，也不会给学生留下深刻的印记；有的则情绪高涨，刻骨铭心，学生时而默默点头，时而热泪盈眶，时而手舞足，时而热烈欢呼，留给他们的是终生难忘的思念。这是为什么？显然，前者只是涉及认知领域，属于经验层次；而后者已经触及情感领域，已经将对象世界融入学生的内心世界并形成对对象世界的全面领悟与精神把握。黑龙江航空旅游专修学院属专科类高职业院校,把德育融入各学科教学中具有得天独厚的优势.我们要用自己的智慧,把教育教学过程演变成师生共同精神享受的过程。
        哲学在于欣赏哲人的智慧,分析世界的各种视角,马哲的各位教师均在德育工作中有所作为。在学习中使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
        大学语文是人文教育基础课，对提高学生的文化素养与人文素养具有普遍而深远的意义。现行教材中几乎每篇文章都蕴涵着丰富的哲理。
        形体、礼仪、化妆课，能够把人的外在美与心灵美相融在一起。当你看到清晰动人的睫毛线条在眉宇间尽情欢畅；细致勾画出的唇形在阳光下似开放的花瓣，显现出东方古国的柔润美感；按照美的规律塑一切、塑造自身，在不断美化自己外貌的同时，不断净化自己的灵魂，这不正是职业技能各位老师的神圣工作吗？
        当我们行进在水乡泽国、名山胜水、大漠古道、林海雪原时，当我们置身于山泉汩汩、大江奔腾、溪流潺潺、鸟语花香之中时，你是怎样一种心境，是不是会自然生出一种品味生活，爱恋世界的特殊情意！旅游心理学的各位老师，在教学中让学生在学习的过程中，感受到这种生命的跳动和价值的升华。
        随着社会的进步和科技的高速发展，中外各种交流将越来越密切，为了适应这种形势，英语教师把语言教学与文化知识课紧密结合，不但可以达到提高英语水平的目的，还可以使学生受到外国文化的感染。
        教师与学生之间的关系如“形”和“影”自然亲和，似“声”和“响”相得益彰。当教师把自己的学科教学变成了欣赏的过程和展现自由精神舞台的时候，学生获得了对人生价值的感悟，获得了精神的自由，教师也获得了满足和幸福

以提高学习成绩为核心，抓好学风建设

       掌握必要的文化知识，是未来工作要求的基本条件。学习是学生的天职，培养良好的学风，提高学生学习的自觉性是班主任工作最基本的职责之一。作为班主任，抓好学风建设，引导提高学生学习的积极性，我们认为要着重做好以下两个方面的工作：
        一是教育引导学生端正学习态度。一些学生由于文化基础较差等原因，出现了厌学、混日子的心理。面对这种情况，我们用换位思考的方法，通过说明本专业与学校及个人的关系，使他们真正明白掌握坚实的专业知识和文化基础知识对于自己从事未来工作的重要性，使学生学习的主动性有了明显的提高。
        二是创建良好的学习环境，规范课堂秩序。在学生中间创建良好的学习环境非常重要，因此，我们经常组织班级骨干带头刻苦学习。首先，从时间上要求班委、团支部成员每天提前半小时到教室，晚自习结束后半小时不离开教室；其次，要求班委骨干在课堂上认真听讲，不睡觉、不看杂志小说等，带头遵守纪律；再次，班委骨干要在课堂上带头发言，经常与任课教师保持沟通，反映学习过程中所遇到的困难，促进教师与学生的互动，带动不爱学习的后进生。
        为了规范学习秩序，对不爱学习的学生，加大督促和管理力度。首先，强化课堂纪律，对上课、自习时做与学习无关的事的行为坚决予以制止；其次，对不爱学习的学生实施帮助，由班委骨干定期给他们听写外语单词，背诵课文，从小处着手，逐步提高他们对学习的积极性；最后，通过任课教师对学生的严格要求达到督促学生自觉学习的效果（任课教师给学生定期留作业，班主任督促完成作业）。

加强思想教育，以德育人

       每一个学生都有自己的现实情况，都有自己对未来的基本设想，他们能否从现实出发，通过若干年的努力顺利实现自己的愿望，仅仅靠学生自己单纯的、理想化的设计往往要走许多弯路。所以班主任有效的日常思想教育和管理工作，可以起到正确的引导作用。为此，在充分了解学生的实际情况和对未来的基本想法的情况下，我们抛弃了把思想工作看作是教育者、管理者实现个人目的的手段，而是定位于帮助学生、引导学生对自己发展和成功之路进行成长设计的过程。
        学院规章制度虽然宣读枯燥无味，但很有必要，它以制度的形式规定了学生应该做什么，不应该做什么；哪些行为是提倡的，哪些行为是被禁止并要受到惩罚的。在学院规章制度之后，我们向学生讲解了学院之所以有这样或那样的规章制度，是从行业自身的发展要求的角度出发而制定的，学生遵守校纪，养成了良好的行为习惯，从某种程度上对以后就业是十分有利的。有的学生在进行发展道路的自我设计时，不考虑社会、行业发展的要求，那么，无论这种设计多么美好，也往往因为不符合社会和行业的要求而注定失败，实现自我设计必须满足社会和行业教育的要求，而这种要求就是学院的规章制度。
        之后，我们就将工作重心放在观察学生，及时发现问题和解决问题上，并且始终坚持这样去做。具体做法是，深入地了解学生，在思想和生活上关心呵护学生，帮助他们排忧解难；努力发现学生的闪光点，并不断对他们加以正确引导，帮助他们创建新的亮点，让学生确确实实地感到，教育不仅仅是批评、呵斥，更多是关爱，对他们未来的关爱。当发现学生的不良行为后，不是急于批评他们，而是首先了解事情的来龙去脉，然后再找当事人说明其行为如果在今后得不到改正，那么对其未来可能造成什么样的不良后果，以此使他们对自己的错误产生清醒认识，并加以改正，从而为今后少犯错误或不犯错误创造条件。